De manière générale, la politique nationale d'éducation spécialisée dans la perspective de l'éducation inclusive n'a pas encore réussi à permettre de manière satisfaisante l'accès des personnes ayant des besoins éducatifs spécifiques (PNEE) à l'école publique. Il est donc important de discuter des conditions de la gestion de l'éducation spécialisée, afin de mettre en place une éducation de qualité, dans une école pour TOUS, y compris les PNEE. Il existe un cadre juridique qui garantit le droit à l'éducation pour tous, établissant différents mécanismes de prise en charge des PNEE. Cependant, il ne suffit pas que la législation agisse comme un médecin - celui qui prescrit les médicaments et les soins - et que les gestionnaires soient les patients qui prennent les médicaments et suivent toutes les instructions du traitement pour guérir la maladie. Des investissements et des ressources sont nécessaires. Il faut créer les conditions nécessaires pour mettre en place un État de qualité, offrant à ses citoyens au moins le minimum qui leur est garanti constitutionnellement en matière d'éducation, de santé, de loisirs, etc. Ainsi, dans ce texte, nous analysons la gestion de l'éducation spéciale dans l'État d'Amapá selon le Plan de développement de l'éducation.