Masterarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Sprache: Deutsch, Abstract: In Zeiten steigender psychischer Belastungen bei Kindern und Jugendlichen gewinnt die Förderung des Wohlbefindens in der Schule immer mehr an Bedeutung. Das Schulfach "Glück" von Ernst Fritz-Schubert verspricht, Schüler*innen die Fähigkeiten zu vermitteln, ein erfülltes Leben zu führen. Doch inwiefern deckt dieses Konzept die tiefgreifenden Erkenntnisse der Philosophin Martha Nussbaum über die Voraussetzungen für ein gutes Leben ab?
Diese Masterarbeit untersucht die Schnittmenge zwischen dem pädagogischen Konzept des Schulfachs "Glück" und dem Capabilities Approach von Nussbaum. Ziel ist es, herauszufinden, ob und inwieweit das Schulfach die von Nussbaum identifizierten zentralen Fähigkeiten fördert, die für ein erfülltes Leben unerlässlich sind.
Kernpunkte der Arbeit:
Problematik: Steigende psychische Belastungen bei Schüler*innen und die Bedeutung von Wohlbefinden in der Schule.
Theoretischer Hintergrund: Vorstellung des Capabilities Approach von Nussbaum und des pädagogischen Konzepts des Schulfachs "Glück".
Analyse: Detaillierte Gegenüberstellung der von Nussbaum identifizierten Fähigkeiten und der Ziele des Schulfachs "Glück".
Fazit: Bewertung des Potenzials des Schulfachs "Glück" zur Förderung des Wohlbefindens und zur Vermittlung der von Nussbaum identifizierten Fähigkeiten.
Warum diese Arbeit interessant ist:
Relevanz: Das Thema psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ist hochaktuell.
Interdisziplinarität: Die Arbeit verbindet Pädagogik, Philosophie und Psychologie.
Praxisbezug: Die Ergebnisse können für die Gestaltung von Lehrplänen und Unterrichtsinhalten genutzt werden.
Diese Arbeit ist für folgende Leser*innen interessant:
Pädagog*innen und Lehrer*innen
Studierende der Erziehungswissenschaften, Psychologie und Philosophie
Eltern und alle, die sich für die Förderung des Wohlbefindens von Kindern und Jugendlichen interessieren.
Diese Arbeit bietet folgende Erkenntnisse:
Ein tieferes Verständnis der Zusammenhänge zwischen Bildung und Wohlbefinden.
Konkrete Anregungen für die Gestaltung von Unterrichtsinhalten, die das Wohlbefinden der Schüler*innen fördern.
Eine kritische Bewertung des Konzepts des Schulfachs "Glück".
Mit dieser Arbeit leistet die Autorin/der Autor einen wichtigen Beitrag zur Diskussion um eine ganzheitliche Bildung, die nicht nur kognitives Wissen vermittelt, sondern auch die soziale, emotionale und persönliche Entwicklung der Schüler*innen fördert.
