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So Much More than the ABCs (Collins, Molly F. / Schickedanz, Judith A.)
So Much More than the ABCs
Untertitel The Early Phases of Reading and Writing, Revised Edition
Autor Collins, Molly F. / Schickedanz, Judith A.
Verlag Ingram Publishers Services
Co-Verlag The National Association for the Education of Young Children (Imprint/Brand)
Sprache Englisch
Einband Kartonierter Einband (Kt)
Erscheinungsjahr 2024
Seiten 224 S.
Artikelnummer 46136146
ISBN 978-1-952331-32-9
CHF 47.90
Noch nicht erschienen, November 2024
Der Artikel kann aber trotzdem bestellt werden
Zusammenfassung

The newest edition of this bestselling book will help early childhood professionals and families support young children in acquiring the understandings, knowledge, and skills needed for later success in learning to read and write. This revision updates information, cites new research, and includes new figures. 

The foundation for success in learning to read and write begins in infancy. As early childhood professionals, we have both the opportunity and the privilege to shape the progress young children make in acquiring the literacy skills, oral language skills, and background knowledge vital to their later success in learning to read and write. By engaging infants, toddlers, and preschoolers in experiences that foster oral language and content knowledge, literacy skills, and cognitive ability, we build a foundation for children’s later academic success.

     

Promoting children’s desire to read and write is as important as helping children develop the necessary understandings and skills essential for learning how to read and write. Without motivation, children will read and write relatively little and only what and when they must.

   

This book addresses four main points:

  • What children need to learn in these early years
  • The strategies that teachers can use to help children acquire these foundations
  • The features of emergent literacy and language understandings and skills
  • How to design the physical environment in early childhood classrooms to support language and literacy learning

      

    Laying a Strong Foundation for Literacy in the Early Years

    A child’s literacy development begins long before their formal education does. The skills and knowledge that infants, toddlers, and preschoolers acquire through meaningful, playful language and literacy experiences are the building blocks of their later success in reading and writing.

    How do early childhood educators foster young children’s understanding of reading and writing during this emergent literacy period? Moreover, how can they nurture a love of reading and writing? With these two questions at its core, the revised edition of this bestselling resource provides

    • A comprehensive and updated overview of what literacy development looks like for children from birth through age 5
    • Instructional approaches that support robust early language, literacy, and content knowledge learning
    • Considerations for choosing and sharing materials and for designing the physical environment in ways that support language and literacy learning
    • Recommendations for developmentally appropriate books that engage children’s minds and imaginations
    • Authentic writing samples that showcase young children’s thinking around and explorations with mark making

    Grounded in new research and drawn from the authors’ extensive experience, this book gives educators the tools they need to create and build on learning opportunities that will lead to thriving, motivated readers and writers.

  • Molly F. Collins, EdD (Boston University), associate professor of the practice of literacy in the Department of Teaching and Learning at Vanderbilt University’s Peabody College, has taught graduate and undergraduate courses in cognitive development, language acquisition, linguistics, and storybook reading. She has also provided multiyear professional learning experiences on language and literacy for preschool teachers in national and international settings. Previously, she taught toddlers and preschoolers.

    Collins directed early literacy and professional educator projects funded by the US Department of Education, foundations, and universities, and she served as principal investigator for foundation- and university-sponsored grants to explore monolingual and multilingual children’s vocabulary learning and comprehension from story reading. She is a member of the American Educational Research Association, the Literacy Research Association, the National Association for the Education of Young Children, and the Society for Research in Child Development, and she serves as part of the National Early Education Council at Jumpstart.

    Judith A. Schickedanz, PhD (University of Illinois at Urbana-Champaign), professor emerita at Boston University, taught courses in child development, early literacy, and curriculum and instruction; served as director of the laboratory preschool; coordinated the early childhood program; and helped launch the Jumpstart volunteer program. She taught preschool and has worked extensively with early childhood teachers on funded projects, including Early Reading First.

    Schickedanz has authored numerous articles, book chapters, and books, including Understanding Children and Adolescents (Allyn & Bacon, 2000); Increasing the Power of Instruction (NAEYC, 2008); Writing in Preschool (International Reading Association, 2009); Inside Preschool Classrooms (Harvard Education Press, 2018); and What Are Preschoolers Thinking? (Harvard Education Press, 2022). She lives with her husband, David, in Southern California near their son’s family and enjoys their two grandchildren, a 10-year-old and a 3-year-old.