Die Idee dieses Papiers betrifft die Möglichkeiten, Pädagogik auf der Grundlage des kategorialen Rahmens zu denken, den die philosophisch-existentialistische Phänomenologie bietet, wobei die "Fruchtbarkeit" phänomenologischer und existenzieller Kategorien als umfassendes Bildungsprojekt für den Bereich der Pädagogik hervorgehoben wird.Es wird versucht, mit Hilfe des phänomenologischen Ansatzes das Konzept der Pflege, der Erfahrung und der Intentionalität zu analysieren. Das Lesen, das Beobachten, das Erspüren der Komplexität der pädagogischen Arbeit ist eine gut strukturierte Aufgabe, die ihre archaischen Wurzeln in phänomenologischen Bildungsprozessen hat. Es ist die gelebte Erfahrung, der wir unseren Blick zuwenden müssen, als privilegierter Weg, um uns dem Verständnis des menschlichen Wesens und dem Menschen zu öffnen, der über sein Schicksal entscheidet, meditiert, denkt und sich selbst befragt.