Com o propósito de abordar e refletir sobre a aprendizagem do aluno surdo incluído no ensino regular, este trabalho destaca a psicopedagogia e sua contribuição no processo de aprendizagem do educando, procurando definir o deficiente auditivo através de sua classificação de acordo com o grau e o tipo de deficiência identificada, ressaltando as filosofias educacionais e os métodos usados no processo educacional. Abordam-se os fatores que causam dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, relacionando teoria e prática, com ênfase na importância da inclusão no ensino regular, para a análise de práticas alternativas com vistas a melhorar o processo de aprendizagem do surdo. Para tanto, como metodologia de trabalho, utilizou-se a investigação bibliográfica de vários autores, a seguir: Almeida (1998), Bossa (2000), Bueno (1993), Goldfeld (1998), Miltler (2003), Rinaldi (1998) e Scoz (1994). E, como resultado, verificou-se a importância da relação professor-aluno no processo de inclusão, para que suas dificuldades sejam minimizadas durante o desenvolvimento da aprendizagem, principalmente quando há barreiras na comunicação entre surdos e ouvintes; encontradas na inclusão do surdo.